יום שישי, 17 במאי 2024

אמור תשפ"ד

 בס"ד


הזמן מרפא את הכל? הוא הרופא הטוב ביותר, כאותו ביטוי עממי?

מבלי להכנס לפילוסופיה על מהותו של הזמן, נראה שבחיי היום - יום, הקלישאה עובדת. מכה שקיבלנו בבוהן מלהתקע בזווית של המיטה מפציצה אותנו בכאב. שעובר. כך גם ברוב המצבים הכואבים ו/או הלא נעימים בחיים המשולים למכה בבוהן. זה כואב פצצות, נדמה שזה לא יעבור. והנה. עבר. (אפשר גם לשים פלסטר לזרז הליכים).


במחקרי חינוך, אחד המסיחים הגדולים הוא הזמן. כי מי יודע מה עשתה הפעילות החינוכית - פדגוגית שלי, אולי, הם פשוט, גדלו? במחקרים מדעיים הזמן הוא אינרטי, לא מגיב או משפיע, ממשיך בשלו מבלי להתערב בתהליכים הכימיים - ביולוגיים, רק מואיל בטובו לתת להם, אין איך לומר את זה אחרת, זמן…


אולי אחד המושגים הכי לא ממשיים - רוחניים, הזמן. וכמו במדע, גם בנפש, הוא נותן לנו מרחב לתהליכים שאמורים להתרחש בתוכנו. יש לנו זמן לעבוד, לשפר, לשקם. להצליח 'לארוז' את החוויות לכדי משהו שאפשר להמשיך לחיות איתו, משהו שאפשר גם להבנות ממנו ולגדול. האמונה באדם היא קודם כל לתת לו זמן.


עברנו את 'עשרת ימי תשועה'. אומרים שהם היו הקשים ביותר מקום המדינה. לאחד שנולד אחרי 1948 וגם אחרי 1973, כן. בוודאי. לא יכול להעיד על תושבי גוש עציון החרב בימי הזיכרון - עצמאות 1949 (רשמית יום הזיכרון התחיל ב-1951) ולא יודע איך הם נחוו ונחגגו ב-1974. האמת, גם לא יכול להיות לי מושג איך הם נחווים ונחגגים בשנים 'רגילות' אצל אלו שביקר אותם השכול. מה עושה להם הזמן? אני יכול רק ללקוט עדויות. רק להקשיב מקרוב - רחוק. הזמן והאירועים שבו, עוברים דרכנו, דרך מסננת הגוף - נפש - ערכים שבנו. מותחים (גם קרעים, שברים), מנפחים, מאפשרים, מזכים אותנו, מחייבים להשתנות, עם הצלקות, עם קמטי הצחוק.


לפני ה'שבת שלום' ולפני הרעיון לפרשה, מזמין אתכם לשני שירים שתפסו אותי בעניין הזה. מה עושה הזמן ומה לעשות איתו. מוזמנים להגיב.


שבת שלום ובשורות טובות,

איתן.


ברק פלדמן / צלקות

אוֹמְרִים שֶׁהַזְּמַן מְרַפֵּא אֶת הַכֹּל
אֲנִי חוֹשֶׁבֶת שֶׁזֶּה לֹא מְדֻיָּק
זְמַן לֹא יָכוֹל
לְהָבִין אֶת הַכֹּל
הוּא גַּם לֹא מְרַפֵּא, רַק כִּמְעַט

אוּלַי מִתְרַגְּלִים
לְחַיִּים אֲחֵרִים
לִכְאֵב שֶׁאִי אֶפְשָׁר לְהַקְהוֹת
אוּלַי עִם הַזְּמַן
שׁוֹכְחִים
אֵיךְ נִרְאֵינוּ בְּלִי צַלָּקוֹת

אָדָם בְּחַיָּיו / יהודה עמיחי
אָדָם בְּחַיָּיו אֵין לוֹ זְמַן שֶׁיִּהְיֶה לוֹ

זְמַן לַכֹּל.

וְאֵין לוֹ עֵת שֶׁתִּהְיֶה לוֹ עֵת

לְכָל חֵפֶץ. קֹהֶלֶת לֹא צָדַק כְּשֶׁאָמַר כָּךְ.

 

אָדָם צָרִיךְ לִשְׂנֹא וְלֶאֱהֹב בְּבַת אַחַת,

בְּאוֹתָן עֵינַיִם לִבְכּוֹת וּבְאוֹתָן עֵינַיִם לִצְחֹק

בְּאוֹתָן יָדַיִם לִזְרֹק אֲבָנִים

וּבְאוֹתָן יָדַיִם לֶאֱסֹף אוֹתָן,

לַעֲשׂוֹת אַהֲבָה בַּמִּלְחָמָה וּמִלְחָמָה בָּאַהֲבָה.

 

וְלִשְׂנֹא וְלִסְלֹחַ וְלִזְכֹּר וְלִשְׁכֹּחַ

וּלְסַדֵּר וּלְבַלְבֵּל וְלֶאֱכֹל וּלְעַכֵּל

אֶת מַה שֶּׁהִיסְטוֹרְיָה אֲרֻכָּה

עוֹשָׂה בְּשָׁנִים רַבּוֹת מְאוֹד.

 

אָדָם בְּחַיָּיו אֵין לוֹ זְמַן.

כְּשֶׁהוּא מְאַבֵּד הוּא מְחַפֵּשׂ

כְּשֶׁהוּא מוֹצֵא הוּא שׁוֹכֵחַ,

כְּשֶׁהוּא שׁוֹכֵחַ הוּא אוֹהֵב

וּכְשֶׁהוּא אוֹהֵב הוּא מַתְחִיל לִשְׁכֹּחַ.

 

וְנַפְשׁוֹ לְמוּדָה

וְנַפְשׁוֹ מִקְצוֹעִית מְאֹד

רַק גּוּפוֹ נִשְׁאַר חוֹבֵב

תָּמִיד. מְנַסֶּה וְטוֹעֶה

לֹא לוֹמֵד וּמִתְבַּלְבֵּל

שִׁכּוֹר וְעִוֵּר בְּתַעֲנוּגָיו וּבְמַכְאוֹבָיו.

 

מוֹת תְּאֵנִים יָמוּת בַּסְּתָו

מְצֻמָּק וּמְלֵא עַצְמוֹ וּמָתוֹק,

הֶעָלִים מִתְיַבְּשִׁים עַל הָאֲדָמָה,

וְהָעֲנָפִים הָעֲרֻמִּים כְּבָר מַצְבִּיעִים

אֶל הַמָּקוֹם שֶׁבּוֹ זְמַן לַכֹּל.



ימי הספירה מסייעין לאדם. שבאותן הימים נהפכו אבותינו משעבוד חומר ולבנים עד להיות מוכן לקבל התורה. ממילא גם עתה הזמן מסייע. וכן שמעתי ממו"ז ז"ל על הגמ' כולהו שקיינא מפסחא עד מעצרתא כו' [שפת אמת, אמור, תרל"ג]:


מימד הזמן ביהדות לא אינרטי בכלל. יצוקה בו קדושה. המקובלים הסבירו (לא שאני עוד מבין את הפרטים) שלכל יום בספירת העומר יש משמעות, נתנו בו שם. נתנו בו 'בחינה'. אבל, פשט התורה הוא שכל מה שצריך לעשות בימים האלה הוא לספור. לתת לזמן לעבור. לתת אפשרות לאדם לשהות. להבשיל לאט לפני ש'מפילים' עליו תורה, הר כגיגית.


וגם עתה, אומר ה'שפת אמת' הזמן בכלל, ימי הספירה בפרט מסייעים. קחו זמן לעכל את פסח, תנו לו לשקוע בתודעה. יש גם עזרה, 'כל המשקים טובים בימים האלה'. המסילה, אמנם, מובילה ישירות לשבועות, המסלול הזה נקבע מראש, יש גם דחיפה מלמעלה, אבל,  יש אחריות לניצול הזמן, יש אחריות לפעול בו.


יום שישי, 10 במאי 2024

קדושים תשפ"ד

 בס"ד


"איך אפשר?" היא שאלה כשהמנחה דיבר על אמון. "הרי יש מגזר שלם שלוקח מילארדים ו…". המנחה, ברוב חוכמתו ונסיונו, רק ענה לה שאותו "מגזר שלם שלוקח מילארדים" יכול להיות גם המגזר שלה בעיניים של מישהו אחר…


המקום, אי שם בחור 🙂 במרכז הארץ. האירוע, מפגש לאנשי חינוך של תנועת ה'רבעון הרביעי' שבמשפט אחד, מנסה לבנות את הקומה הבאה של המדינה מתוך פוליטיקה של הכנסת אורחים, המחליפה את הפוליטיקה של הזהויות.


אמון הוא תודעה, המבטאת יחס כלפי המציאות, בו מאמין נותן האמון כי הגורם בו ניתן האמון, יכיל תכונה מוגדרת אחת או יותר בעתיד… ("אמון", ויקיפדיה)


מהי אותה "תכונה מוגדרת" שבה נותנים אמון? היא יכולה להתפרש במובנים רבים, החל מאמון במקצועיות, אמון ביכולת לשמור סוד, אמון שלא אפגע… המעגלים השונים בונים סוגים שונים של אמון. מהמעגל הקרוב אלי ביותר, אצפה, סביר להניח, לסוגי אמון שונים מאשר מהציפייה לאמון בעבודה ובמעגלים חברתיים רחבים יותר. במעגל הלאומי, בו צריך לחפש סוג של אמון מאוד רחב וכללי, התחברתי להגדרה שהוצגה בכנס - "ייחוס כוונות טובות ולא רעות".


נשמע פשוט? לחלוטין לא. כשהמנחה בקבוצה קטנה הזכירה את 'מצעד השפחות' כאקט שלא הובן עקב 'פער תרבותי', אי הכרת הספר והסדרה, התקוממתי (בלב מאוד, כלפי חוץ בעדינות). מבחינתי זה היה אקט של 'פער תרבותי' במקרה הטוב או בעל כוונות רעות במקרה הפחות טוב. אקט משפיל ומזעזע. אולי התמצית המזוקקת של ההסתה משמאל. לטענתה, כאחת שהייתה בקשר עם היוזמים, לא הייתה כל כוונה לפגיעה באשה הדתית או החרדית (שאחת מהן בתגובה מפורסמת- "אני בת של מלך"), אלא, רק להתריע על מה שנתפס כשינוי משטרי. הנה כתבות מצד זה ומצד שני, נסו למצוא את החרשים בשיח... ומצד שני, היא אומרת לי, הביטוי 'תינוק שנשבה' שגם הוא נועד להקל על הציבור החילוני ולבוא לקראתו, הוא ביטוי שנתפס פוגעני. אני רוצה לענות 'אבל…' ומבין שאין לזה תכלית. שאכן, ללא אמון של כוונות טובות, הצעקות שלנו יהדהדו רק את תיבת התהודה הפנימית, יעצימו אותה ואיתה נתבשל בתוכנו מבלי יכולת להבין ולקבל את האחר.


ביטוי חלקלק, ה'אמון' הזה. לפעמים הוא ניתן כמעט בחינם, לפעמים לוקח שנים לבנות אותו בעמל. חיסיון, זמינות, הקשבה, הקשבה, הקשבה, כבוד, ענווה תמיכה והתמדה, התמדה, התמדה, הם חלק מהכלים לבנות אמון, לשבור, ולו במעט, חומות בצורות, של עם, של אדם.


שבת שלום,

איתן.


ובמד' ואתה מרום רוממות אתה נוהג בעולמך. הוא כנ"ל שהקב"ה עשה להיות הנהגות כל הבריאה ע"י זה התרוממות שמרימין המעשים לכח השורש שלמעלה מהטבע שנק' מרום עי"ז [על ידי זה] יש להם קיום וז"ש [וזה שכתוב] רוממות אתה נוהג כו'. וז"ש קדושים תהיו כי קדוש א"ה אלהיכם פי' שכוחות שלכם דבקים בי ומצד זה אתם יכולים להתקדש כנ"ל [שפת אמת, קדושים, תרל"ז]:


אני קדוש. אני מרומם. היחיד בעולם. בואו, בבקשה, תהיו קדושים, יתאפשר קשר. תושלם תכלית הבריאה. גם אתם יכולים, אני מאמין בכם.

איך זה יקרה? אומר המדרש 'רוממות אתה נוהג בעולמך'. מייצר גודל, מייצר שאיפות, תראו את הגובה. מצד שני, מוסיף ה'שפת אמת', הקב"ה טבע בבריאה את הקשר, את החיבור שבין מעשינו הקטנים לאותה הרוממות, את הדרך מלמטה למעלה, את ההדרגה לכתחילה.


אולי זו עוד דרך להציג את תמצית החינוך. יכולה להיות לך תמונת עתיד גבוהה, יש לי אמון בך, אני יכול להראות לך אותה וגם, כל צעד שלך חשוב, כל מעשה מוסיף עוד לבנה, עוד קומה.


יום שישי, 3 במאי 2024

אחרי מות תשפ"ד

 בס"ד



התבגרות. תהליך קשה. מותח את הגבולות. הפנימיים. החיצוניים. משהו רוצה לבקוע, לא תמיד ברור מה. לא תמיד ברור מי. אני? 

נכון, אולי לא כולם עוברים את תהליך ההתבגרות במשבר עמוק ובקרע, לא כולם סובלים, נתקלים בקירות, נתקלים בהורים, מרגישים חנוקים, אבל נראה לי שתחושת חבלי הלידה, הקשיים והבלבול משותפים לכולם, משותפים לכולנו.


הגוף משתנה. אינספור השלכות של דימוי, של דמיון, סקרנות, בהלה. המוח דוהר קדימה, מטיל ספק, שואף גבוה, חוקר גם את המעמקים… נִפרדוּת וקשר, עצמאות וחבל טבור. אינספור מילים לכתוב, שגם הן, בסופו של דבר יתקשו לזקק את הרגש.


היינו שם. חווינו. אבל, גם התרחקנו, התפתחה לנו נקודת המבט. דברים שראינו משם, נראים קצת אחרת מכאן. הזווית השונה והמרחק מאפשרים ראייה כוללת יותר, תמיכה, הבנה, ראיית עתיד, ראו ילדים, עוד תוכלו לעלות מעל הכאן ועכשיו. כל ילד צריך מבוגר, כדי שיוכל להאמין, שיהיה לו חוט מקשר בין שמיים גבוהים ורחוקים, עם בהירות שנראית בלתי מושגת, אל הארץ שלפעמים מלאה בוץ וטיט.


כשהתרחקנו, נרגענו במידת מה. בגרנו. אם כי, נדמה לי, לא מעט פעמים, שאמנם גבהנו, אך, אנחנו שוכחים להביט אל השמיים. או מתעקשים לראות בהם מורכבות מתסכלת, במקום, לפעמים, הכחול, הפשוט והנקי. שמרוב הסתכלות למטה לארץ ממרומי המבט הגבוה, אנחנו נופלים שוב ושוב לראייה צרה ומוגבלת.


כך קרה לי השבוע. דיברתי איתן השבוע על ההתמודדות בין כוחות הגוף לנשמה, על הקושי של הנשמה בכניעתה לכוחות הגוף הדורשים מאוויים כאן ועכשיו. והן לימדו אותי כי הן במקום קצת שונה. הן לא נבהלות מכוחות הגוף - טבע, הן חוששות למאסרהּ של הנשמה. איך עוד אי אפשר לדעת מיהו אלוהים? איך לא מגיעה גאולה? איך אפשר עוד ועוד להגדיל את מקומה של הנשמה בחיים שלי? אני רוצה יותר מזה!


הֶחְזִירוּ אותי אל השמיים, עכשיו, אני יכול יותר, לסייע במשהו, להרים אותם מהארץ.


שבת שלום,

איתן.


במשנה אם אין אני לי מי לי וכשאני לעצמי מה אני ואם לא עכשיו אימתי [...] וי"ל עוד כי ידוע שיש ג' בחינות עולם שנה נפש. שהוא ענין נפש האדם. וכלל הבריאה. והזמן. והכל תלוי בתיקון נפש האדם [*שעי"ז] הכל מתוקנים. וז"ש אם אין אני לי לתקן נפשי. וכשאני לעצמי כו' כי לא די בזה וצריך (גם) הוא לתקן [*גם] כל הבריאה. וגם הזמן ניתקן ע"י. לכן אם לא עכשיו אימתי כי גם שעה זו צריך לתקן והיא עוברת. לכן כשיחשוב האדם שכל ג' הדברים האלו הם תלוין בו לא יתרשל בעבודת הבורא כנ"ל [שפת אמת, אחרי מות, תרל"ה]:


שבת ראשונה של אחרי פסח, שבת ראשונה של קיץ בה נהגו להתחיל ללמוד את מסכת אבות שבמשנה. מפרש ה'שפת אמת' את המשנה שהפכה להיות גם ביטוי נפוץ. הביטוי מדגיש את חלקה הראשון של המשנה - אם אין אני לי, מי לי? אם אני לא אעשה בשביל עצמי, אף אחד לא יעשה את זה בשבילי. לעיתים במקום אחריות אישית, המשפט מביע דווקא בדידות.


ה'שפת אמת' מפרש אותו קצת אחרת. כן, יש לי אחריות אישית לתקן את עצמי, את קומת האדם. אבל, אני אחראי גם על שתי ה'בחינות' האחרות. הזמן והעולם. מול העולם, מול האחר - 'וכשאני לעצמי - מה אני?' אם אני מרוכז רק בעצמי, אז אני 'מה' ולא 'מי'. מנותק, חֵפֶץ בעולם, לא אדם מְתַקְשֵׁר. וגם, אחריות על הזמן, מרחב הפעולה שקיבלתי, 'אם לא עכשיו - אימתי?' עכשיו זה הזמן הנכון, תמיד. הזמן הזה, עכשיו, עובר.


מבדידות, מראיית עצמי במראה בלבד, מלראות את העולם רק דרך העיניים שלי, המשנה רוצה ללמד אותנו את האחריות ההדדית, את המעגל המפרה, את האחריות האישית והכללית לתיקון.


יום שישי, 26 באפריל 2024

שבת חוה"מ פסח תשפ"ד

 בס"ד


מָרוֹר זֶה,

שֶׁאָנוּ אוֹכְלִים, 

עוֹד פַּעַם וְעוֹד פַּעַם.

שֶׁמֵּרְרוּ, אֵלּוּ, הֵם - אֶת חַיֵּינוּ,

שֶׁנָּגַסְנוּ בּוֹ בִּבְחִירָה וּקְצָת בְּתַאֲוָה - 

עַל שׁוּם מָה?

עַל מָה הַפַּעַם?


עַל שׁוּם,

שֶׁזֶּה הַגִּיל, שֶׁהַבַּיִת, הַמִּסְגֶּרֶת, קְצָת חוֹנְקִים, שֶׁגָּדַלְנוּ מֵעֵבֶר לְמָה שֶׁהָעוֹר יָכוֹל לְהָכִיל, 

שֶׁצָּרִיךְ לְהַשִּׁיל,

אֶת שִׁכְבַת הַיַּלְדוּת הָרַכָּה, לְאַבֵּד אֶת הַתֹּם, אוּלַי גַּם קְצָת חֹם. וְלָצֵאת לַדֶּרֶךְ, קְצָת יוֹתֵר,

לְבַד.

[אוֹ, בְּכָל גִּיל אַחֵר,  שֶׁיֵּשׁ קְלִפָּה, לְקַלֵּף מִמֶּנָּה גֶּלֶד כּוֹאֵב].


עַל שׁוּם,

שֶׁחָשַׁבְנוּ עָדִיף, לִטְעֹם מָרוֹר, וְלֹא לְוַתֵּר,

הָעִקָּר שֶׁהוּא, הָאַחֵר, יְקַבֵּל מִמֶּנּוּ, כַּף,

גְּדוֹלָה יוֹתֵר.


עַל שׁוּם,

שֶׁיֵּשׁ אוֹיֵב, בְּכָל דּוֹר,

שֶׁקִּבַּלְנוּ תַּפְקִיד, לְהַכִּיר בּוֹ,

לִמְחוֹת, 

אֶל מוּל הָעוֹלָם,

לִמְחוֹת עַד עָפָר וָאֵפֶר.


עַל שׁוּם,

שֶׁהוּא גַּם מַתָּנָה.

עֲקִיצָה כָּזֹאת בַּבִּיס, שֶׁל חֲרֹסֶת מְתוּקָה,

בְּטִיט הַזֶּה, שֶׁעָלוּל לְהַטְבִּיעַ מֵעֹדֶף מָה שֶׁנִּדְמֶה כְּטוֹב,

מְעַנֶּנֶת עֲרָפֶל מַרְדִּימָה.


אָז,

הַמַּתְכּוֹן,

לְהִשְׁתַּמֵּשׁ בְּמִדָּה,

כַּמָּה טִפּוּת בָּאֹכֶל שֶׁל הַיֶּלֶד, בַּשִּׁעוּר לְתַלְמִיד.

לָחוּשׁ עַל קְצֵה הַלָּשׁוֹן אֶת הַטַּעַם.

לִהְיוֹת בְּנֵי חוֹרִין,

וְלִשְׁאֹל,

עַל שׁוּם מָה?

עַל שׁוּם מָה?


שבת שלום, חג שמח ובשורות טובות,

איתן.



כב. וַיַּסַּ֨ע מֹשֶׁ֤ה אֶת־יִשְׂרָאֵל֙ מִיַּם־ס֔וּף וַיֵּצְא֖וּ אֶל־מִדְבַּר־שׁ֑וּר וַיֵּלְכ֧וּ שְׁלֹֽשֶׁת־יָמִ֛ים בַּמִּדְבָּ֖ר וְלֹא־מָ֥צְאוּ מָֽיִם׃ 

כג. וַיָּבֹ֣אוּ מָרָ֔תָה וְלֹ֣א יָֽכְל֗וּ לִשְׁתֹּ֥ת מַ֙יִם֙ מִמָּרָ֔ה כִּ֥י מָרִ֖ים הֵ֑ם עַל־כֵּ֥ן קָרָֽא־שְׁמָ֖הּ מָרָֽה׃ 

כד. וַיִּלֹּ֧נוּ הָעָ֛ם עַל־מֹשֶׁ֥ה לֵּאמֹ֖ר מַה־נִּשְׁתֶּֽה׃ 

כה. וַיִּצְעַ֣ק אֶל־ ה' וַיּוֹרֵ֤הוּ ה' עֵ֔ץ וַיַּשְׁלֵךְ֙ אֶל־הַמַּ֔יִם וַֽיִּמְתְּק֖וּ הַמָּ֑יִם שָׁ֣ם שָׂ֥ם ל֛וֹ חֹ֥ק וּמִשְׁפָּ֖ט וְשָׁ֥ם נִסָּֽהוּ׃ 

כו. וַיֹּ֩אמֶר֩ אִם־שָׁמ֨וֹעַ תִּשְׁמַ֜ע לְק֣וֹל ׀ ה' אֱלֹהֶ֗יךָ וְהַיָּשָׁ֤ר בְּעֵינָיו֙ תַּעֲשֶׂ֔ה וְהַֽאֲזַנְתָּ֙ לְמִצְוֺתָ֔יו וְשָׁמַרְתָּ֖ כׇּל־חֻקָּ֑יו כׇּֽל־הַמַּחֲלָ֞ה אֲשֶׁר־שַׂ֤מְתִּי בְמִצְרַ֙יִם֙ לֹא־אָשִׂ֣ים עָלֶ֔יךָ כִּ֛י אֲנִ֥י ה' רֹפְאֶֽךָ׃


בני ישראל יוצאים ממצרים, מבית עבדים. נולדו כעבדים. מנטליות של עבדים. רוצים רק לחזור לארץ המובטחת, להתחיל ללמוד איך חיים כבני אדם חופשיים. הנפש העבדית עוד תלווה אותם שנים במדבר, היא זאת, שכנראה, תגרום להם, בסופו של דבר, לבכות על החופש, למות במדבר.


ובתהליך הזה של יציאה מעבדות לחרות, זאת הפנימית, הקב"ה נותן להם לטעום מים מרים. העבד, ישפיל עיניו מטה ויקבל מאדונו כל מה שהוא, בטובו, ייתן לו, ישתה לרוויה מים מרים. בן החורין יתמרד. בן החורין יזעק, יתלונן, יריב. יעשה כל שביכולתו, להמתיק את המים.


זה היה הניסיון של מרה. בני ישראל עמדו בניסיון, דווקא בתלונות, דווקא בצעקות על משה. לכן זכו לחוק ולמשפט, לאחריות שיש לבני אדם חופשיים על מעשיהם.

חמי ז"ל היה מדגיש את "כל המחלה" כריבוי המחלות והמכות הרבות אותם החכמים בהגדה "מפילים" על מצרים. ואני רוצה להוסיף, כי מתוך כל אותם מחלות רבות שנפלו על מצרים ובכלל, שירדו לעולם, אני חושב שכל אחד צריך לחפש את ה-מחלה [לא זאת שעדות מסוימות קוראות לה כך מפני שאין לומר את שמה].

ה-מחלה שהוא מתמודד איתה. בתוכו, מול מי שמולו. ה-מחלה שבני ישראל התמודדו מולה היא ה-מחלה המצרית. העבדות. מצרים בית עבדים, אפילו השרים ופרעה עבדים, לא יכולים להשתנות מהתפקיד שנולדו אליו. 


בכל דור ודור, צריך אדם לשאול את עצמו מה ה-מחלה. שלי, של הדור, ובעזרת ה' רופאינו, להתמודד איתה, לגדול ממנה. 


יום שישי, 19 באפריל 2024

מצורע - שבת הגדול - פסח תשפ"ד

 בס"ד

כמה קושיות על חמישה ילדים, על חמש תלמידות

עוֹמֵד עַל כִּסֵּא,

כִּצְעִיר הַבָּנִים,

שׁוֹאֵל אֶת עַצְמִי.

כִּי לֹא נִשְׁתַּנָּה,

הַלַּיְלָה הַזֶּה.

בְּרֹאשִׁי,

כָּל הַזְּמַן, 

קֻשְׁיוֹת.

 

רשע – מה הוא אומר לי? האם אני יודע איך לא להוציא אותה החוצה? כי זה הכי קל, להתייאש. האם אני מאמין שהיא חלק מהכיתה? האם אני מסוגל, לתת לו יחס לימודי – טיפולי מתאים ונכון? מה היא מפעילה בי? האם מִפָּנֶיהָ רק משתקף, בעצם, הָרֶשַׁע שלי?

חכם – אני מסוגל לקדם אותו? האם אני מסוגל קצת לתסכל, קצת לדחוף אל מעל הגבול שלו? האם היא לא צפה בכיתה? האם אני לא פשוט מסמן עליה V ועובר הלאה, כאילו הפינה הזאת כבר סגורה?

תם – האם אני משכיל לראות בשאלותיו התמימות גם עומק? מסוגל להבין את המקום האמתי ממנו הן מגיעות? האם בתמימותה היא נדחקת אחרונה בתור בישיבה הפדגוגית שלי עם עצמי?

שאינו יודע לשאול – האם אני יודע לפתוח לו? לאפשר לו לפתוח את הפה? להעז בכלל? האם אני משקיע מספיק לתת לה כלים לשאול ולהתקדם? או, שאני נופל בשקט שלה, נותן לה לבעור רק מבפנים?

וגם,

הבן החמישי – זה שלא מגיע לסדר. מסתובבת בחוץ, במסדרונות, ברחובות. מה הוא כבר עשה לי שמבחינתי הוא אוויר? האם אהיה מוכן להכניס אותה לכיתה באמת? האם אני מוכן לפתוח לה את הדלת, או שהיא תחכה עד שאליהו ידפוק על הדלת, תתחבא מאחורי גבו, ארגיש, רק אז, מבויש?

שבת שלום, חג שמח ובשורת טובות,

איתן.

כנגד ארבעה בנים כו'. נראה שהוא נגד הארבע לשונות של גאולה. שהגאולה הי' מכל הד' גליות. ושאלות הללו יש בכל איש ישראל. מצד חקירות השכל [החכם] שעי"ז היצה"ר [שעל ידי זה היצר הרע] מהרהר אחר החוקים ועל זה צריך להיות התשובה מוכן בלב האדם כי לעשות רצון השי"ת יש מזה יותר טעם ושמחה מהבנת טעם המצוה. וזה אין מפטירין כו'. שטעם מצוה של מצה אף שאין בו טעם. מתוק לו יותר ממטעמים. והרשע פורק עול ממש. מה העבודה. ואומרו לכם פי' מה כוחו של בו"ד [בשר ודם] לעבוד להשי"ת. ועי"ז מהרהר אחר השגחה עליונה כמ"ש בספרים. והתשובה. בעבור זה. פי' ע"י שהוא בו"ד ואין לו שכל כראוי חשוב לפניו ית' עבודתינו יותר ממלאכי עליון. ושאלת התם ע"י התמימות כשהקב"ה נותן איזה הארה בחסדו בא האדם לידי התנשאות באומרו מה זאת. וצריך לידע שהוא רק בחסד עליון. וזה התשובה בחוזק יד כו' בלי זכיות האדם. ושאינו יודע לשאול הוא בגלות המר שא"י כלל איך לפתוח הלב וע"ז נאמר את פתח לו. וע"ז נותנים השבח. שגאולת מצרים הי' בכל הד' מיני גליות בכלל ובפרט שנמצא בחי' אלו בכל אחד מישראל. ונק' בנים שבאמת נגמר הבנין ע"י החקירות הללו בלב האדם כשזוכה לבוא לדרך האמת ולצאת מהבלי עולם הזה ועניניהם [שפת אמת, פסח, תרל"ד]:


השאלות של הבנים מהדהדות "בכל איש ישראל", על חוסר ההגיון, על קושי עבודת ה', על גאווה וזלזול ועל ההתרחקות שהביאה לאוטם הלב. 

ויש ארבע תשובות, ארבע לשונות של גאולה מתוך כל גלות כזאת. כנגד חוסר ההבנה - תחושת הטעם, טעם עשיית רצון ה', להתגייס לפעולה אידאלית, גם כשלא כל כך מובן "מה יוצא לי מזה". כנגד תחושת חוסר הטעם במעשים, מעמידה אותנו התורה במקום גבוה ממלאכים, דווקא העבודה שלנו היא הרצויה לפני הקב"ה, תעשה! כנגד הגאווה - החקירה וההכרה בניסים היום יומיים (וגם החד פעמיים המופלאים) המקיימים אותנו ואת ילדינו ואין להם שיעור אל מול זכויותינו. והמשימה הגדולה, שבדרך כלל צריכה את החבורה של הסדר, את החברה שסביבי, שמישהו יפתח לי פתח קטן, יעורר את הלב.

ובכל מקרה, מזכיר לנו ה'שפת אמת', בין כך ובין כך נקראים בנים…


יום שישי, 12 באפריל 2024

תזריע תשפ"ד

 בס"ד


"בצבא די הצלחתי… אבל גם שם הכל היה מתחיל ונגמר במילה [אחת]. כמו כל מי ששירת בצבא גיליתי דברים שלא הכרתי לפני כן, וכמאותגר קשב חוויתי את הכל ובהקצנה. אם משהו לא היה נראה לי, הייתי שובר את הכלים, עוזב הכל והולך…"

[אל תוותרו עלי, שמר ארזי, עמ' 45]


'אני לא יכולה'. 'אני צריכה ללכת'. או, שהיא פשוט לא באה. לעזוב באמצע, בלי לחשוב על ההשלכות, או, יותר מכך, להבין את ההשלכות ובכל זאת, לעזוב באמצע. להרים ידיים. התופעות האלה בקרב ילדים ונוער, הילדים והתלמידים שלנו, לא חדשות, אבל אולי המלחמה, אולי גם השילוב עם תקופת בגרויות הביאו אותי לשים לב שהיא התגברה. זמני לחץ רק מגבירים את מה שכבר קיים. וזה קורה שוב ושוב וקורה, להערכתי, יותר. ולא, שלא כמו שמר ארזי, הן (ברובן) לא סובלות מהפרעות קשב וריכוז חריפות. גם אם יש כאלו שמגדירים ככה את הדור כולו, בעיניי, יש בהגדרה הזאת גרעין של אמת, אבל גם התחמקות.


בהתחלה תפסתי את זה יותר כבעיית התארגנות. בואו נעשה יחד רשימות, סדר במשימות, חלוקת עומסים… אחר כך דיברתי על אחריות אישית, על כך שתירוצים, גם אם ממש טובים, לא מביאים פרנסה הביתה, לא מייצרים זוגיות והורות טובה. עכשיו, אחרי שכל האירועים הקטנים, בבית ובעבודה הולכים ומצטברים למאסה קריטית של תופעת הרמת הידיים, הוויתור וקבלת החלטות עם סדרי עדיפויות שנראים, לי לפחות, מבולבלים, אני קצת במצב של תהייה. בחלק מהמקרים, אני מודה, אפילו קצת כעסתי. כעס מהסוג הזה של 'אני משקיע בך ואת/ה פשוט עוזב/ת'!


הגיל קשה. הטריאדה הסוערת של גיל ההתבגרות, האצה מוחית, שטף הורמונים, אפס ניסיון [מדייק הפסיכולוג בילי טינסקי]. ההוויה קשה. המסגרת בה אתה, לכאורה, לא שולט על החיים שלך בבית ובבית הספר, נתון לחסדיהם ולחוקיהם של 'המבוגרים האלה'. ההווה קשה. מלחמה, פצועים, הרוגים, מתח, אזעקות ומה אני עושה, מה אני תורם בתוך הדבר הזה? 'רק' ממשיך ללמוד??


ואנחנו תומכים, מכילים, מכינים, עוזרים. האינסטינקט ההורי / מורי שלנו הוא להחזיק. לא מעט פעמים, גם במקומם ובפעם הזאת אשאיר את המחשבות על מה יושב האינסטינקט הזה (באותם בתים שהוא קיים…). ואז, כך אני חש על עצמי, קורה אחד מתוך שניים. או שאני משנס מתניים, לוקח במקומם עוד תפקידים, משקיע עוד מאמץ, מרים עוד קצת את הציון (גם המטאפורי), או, שהכעס גובר וגם אנחנו, המבוגרים, עלולים, לעזוב בכל מיני צורות.


…"אתה מבין, ילדי?", אמר הסבא, "כאשר הפרפר מתחיל לצאת מהגולם, הדרך היחידה שבה הוא יכול לחזק את כנפיו היא בכך שהוא מכה בהם שוב ושוב לעבר הקליפה. רק אז הוא מצמיח ומחזק את שרירי הכנפיים שלו. כאשר אתה עזרת לו בכך שעשית זאת במקומו, זרזת ומנעת ממנו לגדול ולפתח שרירי כנפיים ולכן לא שרד" [משל הפרפר והגולם, מקור לא ידוע, אבל אם נגיד שזה משל סיני עתיק, זה יישמע אמין]

דרך האמת של הסבא הסיני העתיק והמפורסם, היא לא האמצע שבין תמיכת יתר לבין נטישה, היא היא התמיכה האמיתית. לתת להם כלים, מקום לגדול, מקום ליפול ולשדר בכל אמצעי התקשורת המילוליים והבלתי מילוליים - אנחנו מאמינים בכם, אנחנו מאמינים בכם, אנחנו רואים, כן, אנחנו רואים, כאן, ממש לידכם, גם כשאתם נופלים. גם כאשר אנחנו מקבלים לַפָּנִים את דפיקת את הכנפיים היפות שלכם. 


שבת שלום,

איתן



אדם כי יהי' בעור בשרו כו'. כי אחר חטא האדם [הראשון] כתיב ויעש כו' כתנות עור. והוא שניתן להם מסך והסתר בכל דבר כמ"ש בזוה"ק [כמו שכתוב בזוהר הקדוש] שהוא ממשכא דחויא [המשכיות הנחש]. ועור מלשון עיוור שאחר החטא א"י [אין יכול] להכיר האור מתוך החושך רק בעבודה ויגיעה להסיר מסך המבדיל. והנגעים באים רק מכח עור הזה. וידוע כי יש בעור נקבים דקים. כי בכ"מ [בכל מקום] הקליפות יש נקודה גנוזה ג"כ. רק שע"י עונות נסתמו החלונות ובאים הנגעים. כדאיתא מה נגע סגירו כו'. אך גוף הנגע הוא לרפואה. והנה גזה"כ [גזרת הכתוב] שטומאתן וטהרתן ע"י כהן. ובשלמא הטהרה ניתן במתנה לאהרן. על כי הנגעים באים על לה"ר [לשון הרע] ואהרן הי' אוהב ורודף שלום. אך מה טעם שיהי' הטומאה בראיית הכהן. והלא טוב עין הוא יבורך. רק כנ"ל שהנגע רפואה הוא. כדאיתא מצורע מוציא רע. פי' שע"י הנגע נמשך הרע מפנימיות האדם לחוץ. כ"פ בס' כלי יקר ע"ש. ובוודאי אדם השלם ראוי לו לשמוח בזה שרואה שפלותו. ושעי"ז יזכה להתטהר מלהיות הטומאה טמונה בפנימיותו… [שפת אמת, תזריע, תרל"ה].


זה שהכהן דואג לטהרה, זה ברור. הכהן, צאצא לאהרון, אוהב ורודף השלום, הוא האנטיתזה ללשון הרע ולריחוק המביא את הנגעים. אבל למה, שואל ה'שפת אמת', דואג הכהן גם להחליט על הטומאה. הטומאה תלויה במילותיו של הכהן, עד שלא אמר [החליט] 'טמא', הטומאה לא נכנסת. היינו חושבים שהכהן ינסה רק לטהר, לתת הזדמנות.


המפגש עם הכהן לא בא ללטף. המפגש בא לעשות טיפול שורש, לפוצץ את המוגלה של המקור לצרעת. חשיפת העור, חשיפת הקשיים, הוצאה לאור של הבעיות המשפחתיות והחברתיות מול הכהן אמור לייצר תהליך עומק שבו האדם נטהר מהצרעת, מצליח לעשות תהליך נפשי של ריחוק מאותם הגורמים שהביאו אותו לשם מלכתחילה.


ומחשבה על הכהן. שצריך לעסוק גם בפינות האפלות שבין איש לאשתו, בין אדם לחברו, בין אדם לעצמו ובין אדם למקום. להכניס את היד לתוך הרעל והדם ולהוציא אותה נקייה…


אמור תשפ"ד

  בס"ד הזמן מרפא את הכל? הוא הרופא הטוב ביותר, כאותו ביטוי עממי? מבלי להכנס לפילוסופיה על מהותו של הזמן, נראה שבחיי היום - יום, הקלישאה...