יום שישי, 29 בנובמבר 2019

תולדות תש"ף

בס"ד

תחום מרתק הוא איך (המקצוע של) ההורה משפיע על ילדיו. בן של פרמדיק, למשל, יתקשה לקבל יחס רציני לחתך שטחי ביד :) … ה"איך" זו שאלה מעניינת ללא ספק, אך העובדה כי להורה ישנה השפעה גדולה על ילדיו היא ברורה (עובדה שיש בה כדי להעצים ולהפחיד כאחת). לגנטיקה יש מקום חשוב ולכאורה המקום הברור ביותר. הגנים של הילד, הקובעים את התפתחותו הגופנית, ההתפתחות המוחית וההתפתחות הרגשית, הם שילוב המידע הגנטי שהגיע מהוריו. תינוק נולד וכולם מתפעלים מאיך שהוא יפה (בדרך כלל דווקא קצת מעוך) וחמוד (זה בטוח) ואיך האף דומה לאבא והשפתיים לאמא (ולא נשכח את מקומם של האוזניים שדומים לאוזניו של הסבא…).

הדמיון החיצוני, הדמיון ההתנהגותי והחיים בבית משותף גורמים למשברי זהות אצל הילדים ולא אחת גם אצל ההורים. האם אני באמת אני, או איזה עותק של ההורים שלי, מה המקום שלי בקביעת דרך החיים שלי ובכלל, האם יש לי בחירה במי שאני ובמה שקורה לי. הקונפליקטים האלה מתעצמים עם גיל הנעורים, בו ננערים מהרצון להיות תלויים בהורים מצד אחד, ומצד שני, הכבלים הפיזיים, הרגשיים ואותו הדמיון קושרים את הנער והנערה אל הוריהם וכאילו מקבעים אותם לקרקע בעוד הם רוצים לעוף.

גם להורים הגיל הזה מהווה צומת לא פשוט. כמו שהילד מתרגל להיות תלוי בהוריו, כך ההורים מתרגלים להוות את הבסיס לסיפוק צרכיהם הפיזיים והרגשיים של ילדיהם ולהחליט בשבילם מתוך מקום של לראות את טובתם. שנים רבות הם שמו, לא אחת, את הצרכים שלהם והעמידו בראש את צרכיהם של הילדים. והנה, הגיע גיל הנעורים והרצון של ההורים, בדיוק כמו של ילדיהם, לאפשר להם לגדל כנפיים משלהם ולעוף לגובה, יחד עם החשש ממעוף לא מווסת והסכנות הכרוכות בו (הרי אנחנו, ההורים, באמת יודעים על נבכי העולם וסכנותיו טוב יותר).

הצורך בהשתייכות ודמיון. הצורך בנפרדות. אני חושב שכדי לצלוח את גידול הילדים וההורים, במיוחד בגיל ההתבגרות, צריכים קודם להכיר, ההורים וילדיהם, בכך ששני צרכים אלו קיימים. להכיר בכך שצריך לתת לשני הצרכים האלו מקום. ההכרה הזאת היא תנאי בסיס לפתיחה. האמנות הגדולה תהיה לשלב ולאזן בין שתיהן.

...ואיתא בספרים כי יראה הבא מכח אהבה היא יראה של אמת. וז"ש יצחק בן אברהם וכ' רש"י עדות יש שאברהם הוליד כו'. פי' זה היראה שבא מכח אהבה היא מבוררת בלי תערובות שקר. ופי' יראה הנ"ל הוא שיהי' יראה לאדם פן ינתק מדביקות אהבתו להש"י והוא אהבת אמת [שפת אמת, תולדות, תרל"ד]


אין כמו פרשת תולדות לספר לנו על הורות, גידול ילדים והתמודדות עם גיל הנערות. הפרשה פותחת בכפילות עניין הקשר בין אברהם ליצחק. יצחק בן אברהם, אברהם הוליד את יצחק. מביא רש"י את דברי חז"ל על הדמיון הרב שהיה בין אברהם ליצחק. ומעשה אבות סימן לבנים וגם ליצחק אשה עקרה, וגם לו שני בנים וגם מהם ייבחר אחד וגם הוא, יצחק, יגיע בעקבות הרעב לגרר, והסתבכות עם אבימלך ובארות… מדרש אחר (בראשית רבה, ס"ה, ט') מתאר את בקשתו של אברהם להיראות זקן, על מנת להיראות שונה מבנו. לא ניתן להבחין בין אב לבן, טוען אברהם על פי המדרש, והקב"ה נותן לו מראה של זקן. המראה הוא המפגש הראשוני שלנו עם האדם בדרך כלל (בעולם הוירטואלי של היום אולי פחות) ויש לו מרכיב חזק ביחס בין בני אדם. אברהם מבין את הצורך ב"שיבוט הגנטי" שעשה הקב"ה כדי שליצני הדור לא יוכלו לטעון כי יצחק אינו בנו, אך הוא מבקש שניתן יהיה להבדיל ביניהם, לתת לכל אחד להיות אחר. כן, בסופו של דבר נראה שיצחק בוחר ללכת בדרכו של אביו במובנים רבים, אבל עם האישיות שלו, עם מידת הדין שלו. מבלי לנתק את מידת הדין שלו ממידת האהבה של אביו ולהוסיף קומה נוספת, שהגיע מהאישיות שלו בעולם. [ואולי יש כאן פתח לדיון על שיבוט גנטי בימינו].

ילדיו של יצחק, גם הם, כך נראה, לוקחים את בסיס המידות של אביהם וסבם ומוסיפים את הנדבך האישי שלהם שמתפרץ ומתברר עם נערותם. השאלה שמטרידה בקריאת הפרשה היא אהבתו של יצחק לעשיו. כולם רואים לאן עשיו גדל. יצחק לא? האם באמת הצליח עשיו לשטות בו עם ההתפלספות של "כיצד מעשרין את התבן והמלח"? ייתכן. אך, אפשר לומר גם שיצחק הכיר בדיוק מי הוא עשיו ודווקא בגלל זה השקיע בו יותר אהבה. דווקא עשיו, שדומה לו מאוד מבחינת כוח הדין, אך מתרחק משמירת המסורת, דווקא לו מראה יצחק אהבה. לא קשה היה לאהוב את יעקב הילד הטוב מהתלמוד תורה. יצחק מבין שרק עם כוח האהבה הוא יוכל להשאיר את עשיו קשור למשפחה. אפשר להסתכל על דרכו של עשיו ולחשוב שיצחק נכשל בחינוך. אך דווקא בעת כעסו הגדול ביותר של עשיו, ברצונו להרוג את יעקב, דווקא אז הוא מראה את הקשר למשפחה. הוא מונע מעצמו לרצוח בגלל הקשר ליצחק ולמסורת ("יקרבו ימי אבל אבי") ולקשר עם יעקב ("...יעקב אחי"). שתילת הקשר הזה של יצחק בתוך עשיו תשפיע באופן מהותי על קשרי עשיו - יעקב בהמשך חייהם, ובקשר נצרות - יהדות שעשיו ויעקב הם דמויות המפתח של הזהות שלהם. לא תמיד זה היה קל, בלשון המעטה, אבל את הבסיס להיפוך הקשר לקשר של אחווה שיתקן את העולם, אנחנו רואים כבר בימינו אלה.

שבת שלום,
איתן

יום שישי, 22 בנובמבר 2019

חיי שרה תש"ף

בס"ד

ושוב נפל דבר במערכת המשפטית - פוליטית בישראל והוחלט להגיש כתב אישום כנגד ראש הממשלה בנימין נתניהו. יש לנושא הזה אינספור השלכות חברתיות - אתיות - כלכליות - פוליטיות - חוקתיות ועוד. והרבה הרבה אמוציות סביב האיש הזה בכלל וסביב נושא החקירות וכתב האישום בפרט. הקיטוב העצום סביב דמותו של ראש הממשלה היא, אולי, תמונת מראה לקיטוב המודגש בכלל בחברה הישראלית. לא זכורה לי עוד דמות שהיו לה מעריצים עד כדי אהבה מטורפת ומצד שני שונאים נוטפי איבה. 

נפילתם של אנשים גדולים באופן כללי, גורמת לזעזוע. זעזוע של אמות מידה, זעזוע ביכולת האמון ללכת אחרי אנשים. חשוב ללכת אחרי אנשים, חשוב ללמוד מאורחותיהם של אנשים גדולים, ללמוד מהם מוסר ותורה בכל היבטיה, להיות מובלים אחרי אנשים עם שאר רוח ועם יכולות הנהגה. אבל האחריות לבדיקה אחרי מי אנחנו הולכים היא שלנו. האחריות לבחור את דרך ההליכה גם היא שלנו. יהיה האדם גדול ככל שיהיה, אסור לו לאדם לבטל את שכלו ומחשבתו מפניו. אני חושב שדווקא גישה כזאת תביא ליכולת אמיתית לקבל מאותו אדם. עצם העובדה שאני מכיר בגדלותו ביחס אלי מצד אחד ומצד שני בוחן את דרכי לאורו מאפשרת לי להבין טוב יותר אותו ואת דרכיו וללמוד מכך. לברר שאלות ולראות היכן אני נמצא ביחס אליו וביחס למקום שבו אני רוצה להיות.

דבר זה, של בחינת מנהיגים, כמובן מתוך כבוד גדול, אבל מבלי לאבד את הראש, מאפשרת לבחון אחרי מי אנחנו הולכים. לברר, האם המנהיג רואה בעצמו שליח. מכיר ביכולותיו ובמנהיגותו, לא רואה בעצמו שבוי של הנסיבות או של התנאים בהם הוא נמצא, אלא, פועל לשנות את המציאות לטובה. כן, יש כאן שני צדדים שנראים הפוכים, מצד אחד שליח של הציבור. לשליח יש משמעות של לעשות את מה שהוא נשלח אליו בלבד. וצד שני של מנהיג, קובע דרך ומדיניות. המנהיג האמיתי יודע לשלב בין השניים, מכיר את הציבור אותו הוא מנהיג, יודע מה הוא רוצה ויכול ופועל בשליחותו ומצד שני, יודע לקבל את ההחלטות וקובע את הדרך שבה הציבור יילך.

אז אולי דווקא זה שכל אחד רואה בראש הממשלה משהו אחר, מעיד כי העם פועל עם השכל - עם קשה עורף כבר אמרנו?

אא"ז מו"ר ז"ל הגיד בשם הרב הק' מקאצק על אלי כתיב. כי כשהי' נוגע לא הרגיש נגיעתו כו'. ונראה שהחזירה תורה כל הפרשה שעל זה אמרז"ל יפה שיחתן כו' שגם הוא ירא שמא יש לו איזה נגיעה ואולי יקלקל השליחות ע"י. כי ידע נאמנה כי רצון אאע"ה ימלא השי"ת. רק ירא שלא יגרום קלקול בשליחותו. וז"ש מצליח דרכי כו' והחזיר לעצמו כל הענין והרגיש בנגיעתו. וכשנסתלק נגיעתו זכה להשלים השליחות כראוי. וגם ע"י שידע כי כל ההצלחה היה בזכות אאע"ה אף שגם הוא הי' צדיק. וכן כל אדם צריך לידע כי הוא שליח השי"ת בעוה"ז. וכפי שיודע זאת וכל מעשיו על כונה זו. וגם יודע שכל מה שיזכה לעשות ג"כ ע"י שרצונו ית' שיהיה נעשה רצונו. אז חפץ ה' בידו יצליח [שפת אמת, חיי שרה, תרל"ב]:

בת הייתה לאליעזר ורצה להשיאה ליצחק, כך מביא רש"י בשם המדרש. אין ארור מתדבק בברוך ממשיך המדרש בשם אברהם, אבל עמוק בתוך הלב, אולי חשב אליעזר כי יכול להיות לו טוב אם השליחות תכשל ומשפחתו תאוחד עם משפחת אברהם רבו. והתורה לא חוסכת בפסוקים. "יפה שיחתן של עבדי אבות מתורתן של בנים". המעשה, שמסופר פעמיים במפורש ועוד פעם אחת במרומז מראה את נכונותו הבלתי מתפשרת של אליעזר למלא את שליחותו. הוא עכשיו ידו הארוכה של המנהיג הגדול ואחרי שנים רבות בבית אברהם ושרה עולמו הערכי - מוסרי נטוע עמוק בתוך עולמם.

אליעזר לא מוזכר בשמו בפרשה. "העבד" או "האיש". לפעמים אפילו שניהם באותו הפסוק. "ותלכנה אחרי האיש, ויקח העבד…" שתי זהויות. איש הוא מלאך. רבקה מביטה אל אליעזר ורואה בו את המלאך שנשלח עימו, היא הולכת אחריו אל עולם לא נודע, אבל לא בעיניים עצומות. 

שבת שלום ובהצלחה לעם ישראל בחצי השנה הקרובה שתהיה לא פשוטה..

איתן



יום שישי, 15 בנובמבר 2019

וירא תש"ף

בס"ד

הפעם הגיעה תורה של העיר באר שבע לארח אותי במסגרת מבצעים בהחלט לא חד פעמיים של צה"ל בדרום. 15 שנים מאז עשיתי משמרת עם אנשי באר שבע שם התחלתי את עבודתי במד"א. היה בהחלט מרגש. שלושה ימים ונפרדים ב"נפגש בשמחות", למרות שברור לכולנו שאם נפגש זה יהיה בסבב הבא.

כי זה נראה "בלתי אפשרי" לסיים את הסכסוך. את הסכסוך הגדול עם העולם הערבי בכלל ועם העזתים בפרט. פרשנות אינסוף ודיבורים לרוב שנראה לי שרק מחלישים אותנו. פתרונות התקפיים, פתרונות הגנתיים ושום דבר לא משכנע. אפילו כבר הפסיקו לנסות ולשכנע בפתרון, אלא, רק בדחייה של הפעם הבאה, שהשקט יימשך קצת יותר זמן.

במלחמה נוטים לחפש את חולשתו של היריב כדי לתקוף אותה, אני חושב שבמקרה זה צריכים לברר את החולשה שלנו. רצועת עזה משמשת לנו אבן בוחן לערכים ולחולשות האלה. מה הייחוד שלנו כעם? האם אנחנו מכירים בו? מה היחס שלנו לאומות שמסביב? האם אנחנו נכונים לבצע פעולות קשות כדי לעשות טוב לנו וגם להם? מה היחס שלנו לארץ באמת? עד כמה אנחנו נכונים להלחם עליה, על כל חלקיה? אלו מקצת השאלות של אמונה ומוסר שרצועת עזה מעוררת. עד שלא נתעסק בשאלות האלה באמת, לא בראייה של פוליטיקה, אנחנו נמשיך להסתובב סביב עצמנו בלופ אינסופי. גרוע מכך, אויבינו מבחוץ והמושפעים מהם מבית, ימשיכו לפורר את התחושות הטבעיות שלנו לזכות לחיות כאן.

בחלקים לא מעטים של ארץ ישראל כבר אין יהודים. איך נגיע למצב שנחזור לשם אני לא יודע, אני רק יודע שזה מתחיל באמת הפנימית שלנו על הזכות והחובה שלנו לחיות כאן. צריך להלחם ולהיות פעילים באותם המקומות בהם יש עדיין מחלוקת. פעם, כאן בגולן, היינו במקום הזה של מלחמה וחוסר ודאות האם נשאר כאן ואסור לנו לשכוח, אסור לנו להיות מנותקים, כי אחרת בשביל מה…

וַיְהִי בָּעֵת הַהִוא וַיֹּאמֶר אֲבִימֶלֶךְ וּפִיכֹל שַׂר צְבָאוֹ אֶל אַבְרָהָם לֵאמֹר אֱלֹהִים עִמְּךָ בְּכֹל אֲשֶׁר אַתָּה עֹשֶׂה.

וְעַתָּה הִשָּׁבְעָה לִּי בֵאלֹהִים הֵנָּה אִם תִּשְׁקֹר לִי וּלְנִינִי וּלְנֶכְדִּי כַּחֶסֶד אֲשֶׁר עָשִׂיתִי עִמְּךָ תַּעֲשֶׂה עִמָּדִי וְעִם הָאָרֶץ אֲשֶׁר גַּרְתָּה בָּהּ.

וַיֹּאמֶר אַבְרָהָם אָנֹכִי אִשָּׁבֵעַ.

וְהוֹכִחַ אַבְרָהָם אֶת אֲבִימֶלֶךְ עַל אֹדוֹת בְּאֵר הַמַּיִם אֲשֶׁר גָּזְלוּ עַבְדֵי אֲבִימֶלֶךְ.

וַיֹּאמֶר אֲבִימֶלֶךְ לֹא יָדַעְתִּי מִי עָשָׂה אֶת הַדָּבָר הַזֶּה וְגַם אַתָּה לֹא הִגַּדְתָּ לִּי וְגַם אָנֹכִי לֹא שָׁמַעְתִּי בִּלְתִּי הַיּוֹם.

וַיִּקַּח אַבְרָהָם צֹאן וּבָקָר וַיִּתֵּן לַאֲבִימֶלֶךְ וַיִּכְרְתוּ שְׁנֵיהֶם בְּרִית.

וַיַּצֵּב אַבְרָהָם אֶת שֶׁבַע כִּבְשֹׂת הַצֹּאן לְבַדְּהֶן.

וַיֹּאמֶר אֲבִימֶלֶךְ אֶל אַבְרָהָם מָה הֵנָּה שֶׁבַע כְּבָשֹׂת הָאֵלֶּה אֲשֶׁר הִצַּבְתָּ לְבַדָּנָה.

וַיֹּאמֶר כִּי אֶת שֶׁבַע כְּבָשֹׂת תִּקַּח מִיָּדִי בַּעֲבוּר תִּהְיֶה לִּי לְעֵדָה כִּי חָפַרְתִּי אֶת הַבְּאֵר הַזֹּאת.

עַל כֵּן קָרָא לַמָּקוֹם הַהוּא בְּאֵר שָׁבַע כִּי שָׁם נִשְׁבְּעוּ שְׁנֵיהֶם.

וַיִּכְרְתוּ בְרִית בִּבְאֵר שָׁבַע וַיָּקָם אֲבִימֶלֶךְ וּפִיכֹל שַׂר צְבָאוֹ וַיָּשֻׁבוּ אֶל אֶרֶץ פְּלִשְׁתִּים.

חסד? לקחת אשה בכוח, גם אם היא "רק" אחות ולהחזיר אותה אחרי ייסורים וצו אלוהי? ואבימלך לא ידע על אודות באר המים? עבדים בתקופה ההיא לא הגדילו ראש… אבימלך היושב בארץ פלישתים, ברצועת עזה מכיר את חולשתו של אברהם אשר רוצה להקים דת קוסמופוליטית ללא הבדל בין בני אדם ומציע לו - שלום. תמורת שטחים, גוש קטיף. ואברהם נשבע לו. אז "אחרי הדברים האלה" - אחרי השבועה הזאת, אברהם צריך לעבור בירור. אם אתה לא מוכן להקים אומה ייחודית בארץ שהובטחה לך שתפקידה יהיה להשפיע על העולם, אז בשביל מה לך בן? לך ותאבד אותו. עקידת יצחק היא תהליך של בירור לאברהם האם הוא מבדיל בין בנו ממשיכו לבן השפחה. 

יוצאים ארבע מהולים לבירור הזה. אברהם שנמהל בציווי, אליעזר שנמהל מהיותו עבד, יצחק שנמהל כבן וישמעאל שנמהל כמה? כבן או כעבד? אברהם מקבל את הדין ועולה עם יצחק. ובעליה להר משהו קורה ולראשונה הם מדברים. "אבי", "בני". אברהם מקבל את יצחק כממשיכו. מקבל את העובדה שהעולם שהעולם לא יכול להתקיים רק בחסד ועליו לשלב בו גם דין. הבירור הזה מוביל לבשורה על הולדת רבקה שתוליד את יעקב שישלב את תכונותיהם של אבותיו, יילחם על מקומו בעולם הזה מול עשיו ומול השר שלו וייקרא בשם "ישראל".

ומעשה אבות…

שבת שלום,
איתן





יום שישי, 8 בנובמבר 2019

לך לך תש"ף

בס"ד

הלכתי השבוע אל הארץ המובטחת. ביקרתי בבית ספר בפ"ת ונפגשתי עם אחראית מגמת רפואה שם שהיא גם מלווה בתי ספר חדשים מכל הארץ. הכל שם יקר ומפואר ובכמויות. יש להם מחברות מיוחדות למגמה עם כל הנושאים והמושגים כבר מוכנים (150 שח למחברת), מסך פלזמה, מצלמה על שולחן המורה וסיורים יקרים וקניות וכמובן הכיתה שמורה רק ללימודי רפואה ועוד ועוד..

והחומר האנושי הוא רק מהקצה. מתוך 300 תלמידים בשכבה, ניגשו 100 לועדת קבלה ומתוכם התקבלו 30 בלבד. ה-30 האלה שלומדים ביולוגיה - רפואה הם עם ממוצע של מינימום 90 מכיתה ט' ("בשאיפה לקבל רק את ה-100"...). אותם 30 תלמידים הם בעצם כיתת אם בפני עצמה! 

ישבתי בשיעור. הכיתה בנויה כמו באוניברסיטה. המורה מסבירה מספר דקות, לאחר מכן כל הלוח נהיה שחור מזה שהיא מסכמת את החומר והתלמידים מעתיקים. שקט ודממה. ויש להם בוגרים רופאים ורופאי שיניים ואחיות ופרמדיקים ו...

לנושא של מצוינות, כמו לכל דבר, יש שני פנים. צריך לעודד מצוינות ולתת את כל הכלים להצטיין ולאפשר הצטיינות למי שזה לא בא לו טבעי מצד אחד, ומהמצד שני, ישנם טוענים שהרדיפה הזאת אחרי הציונים גורמת לדריסה של אדם על אדם אחר ולשינוי סולם הערכים. לא משנה כרגע מה הכי נכון ובוודאי האמת נמצאת אי שם באמצע, אני מבקש לבחון איפה אנחנו יושבים על הציר הזה. אני מביט על המציאות שלנו בפריפריה הגיאוגרפית - מגזרית (- מגדרית) ורואה אותה ככזאת שאנחנו מתחילים, מכל מיני סיבות, צעד אחד אחורה (אם לא 10 צעדים) מאותם התלמידים בפ"ת בכל מה שקשור להישגים. אני חדור מוטיבציה ואני מקדיש לכך מאמצים רבים של זמן, כוח וכסף כדי שילדי ותלמידותיי יקבלו לא פחות מאותם התלמידים וייצאו לעולם כשיש בידם את הכלים להתמודד ולהצליח בכל דבר שיבחרו.

אם אני חושב על הדבר הראשון שמעכב תלמידים בפריפריה (ותלמידות בפרט) הרי זה, תחושת חוסר המסוגלות, שאיפות לא גבוהות ואפילו חוסר הידע במה שיש לעולם להציע. גם פה, אני רואה את תפקידי כמחנך, לעשות הכל כדי לגשר על הפער הזה.

אז אני אומר לכם לכו. לכו לכם. לכו לאותם המקומות שתצטיינו בהם. לאותם המקומות שקוראים לכם. תפתחו את האוזניים ואת הלב לקריאה הזאת שמהדהדת בתוככם מהעולם, מכל מה שפגשתם והתנסיתם. ותעשו את זה הכי גדול שאפשר. במקום הכי טוב. ואחר כך תחזרו אל ארצכם, אל מולדתכם, אל בית אביכם כדי להביא את הבשורה שלכם לכאן. 



ב"ה בפסוק ברוך אברם כו' קונה שמים וארץ. דאיתא חמשה קנינים קנה הקב"ה בעולמו אברהם קנין אחד... פירוש כי הקב"ה אין להשיגו ולדבוק בו מרוב עוצם קדושתו שהוא קדוש ונבדל ולכן הכין הקב"ה חמשה קנינים שעל ידיהם יכולין לדבוק בו ית' ע"י התורה וביהמ"ק כו'. וגם על ידי בריאות שמים וארץ שהוא ג"כ דרך אחד על ידי התבוננות בבריאת מעשה בראשית כדכתיב ה' בחכמה יסד ארץ. וגם ע"י אברהם שהכין דרך והוא בריתו של אאע"ה ולכן נקרא קנין כמ"ש רז"ל שהקנה להקדוש ברוך הוא שמים וארץ זה שאמר במדרש אחות לנו שאיחה כל באי עולם שהכין דרך לדבוק בו יתברך כנ"ל [שפת אמת, לך לך תרל"ז]:

הפער בין השמיים והארץ הוא אין סופי. פער שנראה כבלתי ניתן לגישור בין הארץ שלנו, המעשים, היום יום, העבודה, לבין השמיים שלנו, השאיפות, החזון, הרצונות. קל וחומר כשמדובר בהפרש בין האדם לאלוהים. כדי לגשר על הפער הזה, כדי להיות חזק עם הרגליים בארץ, אבל עם הראש בשמיים וכדי שנראה את השמיים גם בארץ, כדי שנבנה את הארץ בדמות השמיים וכדי שנוכל לדבר עם אלוהים, יש צורך בסולם. 

הטבע הוא סולם כזה. ניתן להתבונן במעשה בראשית, בעצם העובדה כי העולם נברא מבחירה חופשית ומחסד כדי לעלות בסולם הזה ולגלות שהבחירה והמוסר נמצאים בכל מקום. שיש מקום לחסד. וכן, בסולם אפשר גם לרדת. אפשר להחליט שהשמיים הם בעצם ארץ. שהכל דטרמיניסטי, ושאין משמעות לכלום.

האדם הוא סולם כזה. יש אנשים שמראים את הדרך. הדרך לעסוק בעולם הזה לעומקו ועם זאת לעשות את זה בעבודה של שמיים. הרצונות שלהם, הערכים והשאיפות שלהם באים לידי ביטוי בעולם המעשה, אין חילוק אמיתי בין שמיים לארץ. ואת זה הם מלמדים את העולם. אברהם היה כזה. לא צדיק לעצמו. אלא, שאיחה, חיבר ותיקן את העולם.

שבת שלום,
איתן.

יום שישי, 1 בנובמבר 2019

נח תש"ף

בס"ד


כשירד מבול על הרחוב

אני אהיה לי גג לשמור אותי קרוב

בחורף מתרחב ברחובות צרים

אני אהיה לי אש מאנשים קרים

(קרן פלס, מבול)



יש צורך במבול. שיעלים הכל. שיטשטש. שיעטוף את הכל במעטה כבד. שישמיד...

ולהכנס לתוך תיבה. סגורה. רק מדור אחד. בלי צוהר.

ולחכות. ארבעים יום חשוכים כלילה.

אולי אחרי שנה. לצאת.

מבחוץ יבש. מבפנים לא תמיד נפסק.

המבול.

אני לא אפרט. בטח כל אחד היה שם. באותם המצבים והזמנים בהם הכל רעד בלי שליטה, בהם היה נראה כי הכל אבוד, שזה לא ייעלם לעולם ורק לשים את עצמי באיזה מקום ולברוח. מה שבדרך כלל לא אפשרי, או שרק חיים במצב של בריחה. ולא תמיד הזמן מעביר את הכל. חיים רק מבחוץ ומבפנים יש מבול שרוצה להטביע. לא פשוט להיות במקום הזה, לא קל אפילו להרים את היד ולחפש קרש הצלה. גם לא פשוט לראות מישהו שנמצא שם, להושיט לו את הקרש ולראות שגם להרים את היד הוא לא מסוגל.

לא להשאר אדישים, לא להתייאש מהטובע, להכיר את הכוחות שלי כדי לא לטבוע יחד איתו. לצוף לידו כל הזמן. הוא חייב להרגיש את הקרש יציב. הוא צריך להרגיש שיש כאן משהו מעֵבֶר, יוצא מהרגיל, הוא לא יעזוב אותי. "מים רבים לא יוכלו לכבות את האהבה ונהרות לא ישטפוה". זה הסוד. לחפש את הקרש שלנו, להיות הקרש לאחרים. 

במשנה בעשרה דורות עד שהביא המבול. ובי' דורות עד שבא אברהם וקיבל שכר כולם דכתיב מים רבים לא יוכלו לכבות האהבה ולכן גברה אהבת אאע"ה שלא יכלו הרשעים לכבותה ונשאר הקדושה בעולם בכח. דהאדם כולל כל העולם בפרט הצדיק וכמו שבלבו הי' התלהבות יותר מן הטבע. כך נתגלה הנהגה זו בכל העולם ועל זה אמרו חסיד המתחסד עם קונו. ובאמת הי' התחלת ב' אלפים תורה דאיתא עבירה מכבה מצוה ואינה מכבה תורה וזה הי' הפרש בין נח לאברהם אע"ה [שפת אמת, נח, תרמ"ח]:


את נח היה צריך להצפין בתוך תיבה, הרֶשַע, על אף שהושמד, ניצח באיזה שהוא מובן, הוא כילה את העולם. אברהם היה עושה נפשות. מחנך. היה מוכן לקבל את כולם, היה מוכן למסור נפשו למען כולם. אברהם לא הסתפק במה שצריך. אברהם מלא חסד ואהבה. ומתוך כך קיבל שכר כולם. השכר של להיות לכולם. "ונברכו בך כל משפחות האדמה".

אברהם אבינו. שנזכה להיות בניו.

שבת שלום,
איתן





אמור תשפ"ד

  בס"ד הזמן מרפא את הכל? הוא הרופא הטוב ביותר, כאותו ביטוי עממי? מבלי להכנס לפילוסופיה על מהותו של הזמן, נראה שבחיי היום - יום, הקלישאה...